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語文教案-一去二三里.doc


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語文教案-一去二三里本文從網絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意! 《一去二三里》教學設計教學目標 1.會認“三、臺、六、十、花”五個生字。 2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。 3.結合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。教學重難點認識5個字,有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程一、激趣導入 1、同學們都會數數吧,我們來個數數比賽,從1到10看誰數得準。 2、l—10是十個有趣的數字,宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起,寫成了—首美麗的詩,咱們—起人去讀吧! 3、(出示課題)誰會讀課題?(指名讀,齊讀。相機糾正“二”“三”的發音) 二、借助拼音,初讀古詩 1、請大家打開書,借助拼音,自己讀讀這首小詩,要讀準字音喲。(學生自由試讀) 2、(出示課后雙橫線中的字)這些字有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。 3、調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆,用橫線把這幾個字標出來,再借助拼音大聲讀3遍。(學生圈劃生字,認讀生字) 4、請同學們分成小組,讀讀這5個字。讀準了,一起夸夸他;沒讀準,一起幫幫他,好嗎?(學生分組練讀生字,互相糾正字音。(教師巡視指導。) 5、過渡:這些字你們都會讀了嗎?現在,老師可要檢查了。(1)(出示“三”、“十”) ①誰會讀這兩個字?(指名讀) ②大家都來讀一讀,你發現它們在讀音上有什么不同嗎?(提醒學生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍,好嗎?(學生齊讀) ③詩中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?(學生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個字都讀準o(指名讀,教師伺機正音) (2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀,齊讀) (3)“小小火車開起來,快快開到——”(隨機抽生字卡,學生開火車讀生字) (4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀,提醒學生讀準后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的—卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著—個字詞寶寶,如果你能正確、大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。①(請學生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了,大家鼓鼓掌;沒讀準,大家擺擺手。②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。 6.字音都讀準了,誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委,看他讀得準不準,通不通。(師生評議,在評價中滲透朗讀方法) 7.請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀) 三、借助畫面,誦讀古詩 1.過渡:想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。 2.(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點綴著五顏六色的鮮花。 3.在這樣一個小山村里游玩,你有什么感受?(學生自由發言,表達自己的體會。) 4.山村風光的確很美,詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩) 5.(出示第一、二句) (1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠的地方,你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。(2)誰愿意把第一、二句讀 內容來自淘豆網www.kpwxny.live轉載請標明出處.
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