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語文教案-《詩經》三首.doc
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語文教案-《詩經》三首本文從網絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意! 教案示例第一課時教學重點了解有關《詩經》的文學常識,結合課文下的注解疏通文字。教學難點對詩中文言詞語的理解和掌握。教學過程一導語我們中華民族歷史悠久,文化璀璨,特別是在卷帙浩繁的古代文學長河中,我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字,幾乎已是家喻戶曉,他們的許多優秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源,當我們順河而上追其源頭時,便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點,這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經》。今天,就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧! 二了解有關《詩經》的文學常識(一)引導學生閱讀課文前的提示短文以及注釋①,可設計問題幫助學生盡快掌握重點知識: 1。《詩經》反映的是我國哪個歷史時期的生活? 2。既然是詩,為何后來又被改稱為《詩經》呢? 3。《詩經》是按照怎樣的體例編輯的? 教師明確: 1。(略) 2。此乃主要是漢代學者認為《詩經》為儒家創始人孔子所編輯,故將此視為儒家經典,因此,稱其為《詩經》。 3。(略) (二)教師補充介紹: 《詩經》中普遍運用賦、比、興的藝術手法(教材第30頁練習中對此有解釋)。下面重點解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發出了”碩鼠碩鼠,無食我黍。三歲貫女,莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”,可將它當作“興”的使用,即作者言黃河之水是“假”,控訴剝削者的行徑是“真”;另外,《關雎》一詩的開頭兩句詩,更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有,就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩:“孔雀東南飛,五里一徘徊”亦是如此。根據對上述解釋的理解,同學們在學習完《氓》這首詩后,做一做課后練習第二題。三引導學生閱讀預習提示,了解三首詩的基本內容(以便于更好地疏通文字) 思考問題: 1。三首詩寫的各是什么內容? 2。從提示的文字中看,你對那首詩更感興趣?為什么? 四導讀全詩,疏通文字(一)教師范讀(或放錄音,或放多媒體課件) 1。學生給生字注音 2。體會詩的朗讀節奏(二)學生自讀,并結合課下注解掌握詩中詞義。(三)學生分別將三首詩口頭譯成現代漢語(可分組進行,每兩至三組負責一首詩的翻譯)。五布置作業 1。熟讀三首詩,掌握詩的內容。 2。預習課后練習一、二兩題。板書設計《詩經》三首一題解:1。《詩經》簡介:西周初年到春秋中期; 風、雅、頌; 賦、比、興。 2。各詩內容:《氓》家庭生活; 《無衣》軍旅生活; 《靜女》愛情生活。二分析作品: 第二課時教學重點本詩的藝術特色和思想內容教學難點對詩歌藝術特色的理解教學過程一檢查作業(由解答《氓》所運用“興”的手法一題而導入) 二組織學生討論如果刪去《氓》的三、四章,即“興”的內容,是否會影響本詩的藝術效果和思想性的表達?《無衣》和《靜女》在上述兩方面可以為我們提供怎樣的幫助? 三教 內容來自淘豆網www.kpwxny.live轉載請標明出處.
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