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精讀課的方法.doc
文檔介紹:
精讀課的方法————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 精讀課學習方法精讀課文學習的步驟第一步,在初的基礎上,把握課文的主要思路及寫作順序。第二步,精讀課文,深入感悟。所謂“深入感悟”是指對課文的主要內容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領悟。要達到這一要求,須精讀課文。所謂精讀,就是圍繞課文的重點而深讀。深讀的展開有賴于關鍵問題的提出,關鍵問題應產生于課文的重點部分,關鍵問題的表述應具有概括性和啟發性。此環節要從兩個方面進行:提出關鍵問題和結合詞句進行學習匯報。只有這樣,才能真正讀懂課文。(一)關鍵問題如何提出,也就是怎樣理清思路,可以從以下幾個方面入手。理清思路的方法有:(1)可以先看課后習題,研究結合哪個問題學習課文比較合適,問題確定了,再由小組長分工,每人分問題學習或者分自然段進行學習。(2)抓住中心句,理清思路。在小學的許多課文中,某個詞語或句子就是貫穿全文的中心點,仔細思考,全文處處與之緊密相連。抓住這些中心詞句進行學習,就能有效地把握課文的脈絡,準確地理解整篇課文的內容。例如學習《富饒的西沙群島》一文,抓住“那里風景優美,物產豐富,是個可愛的地方。”這個句子理解課文內容,可以自主閱讀課文,看看課文寫風景優美的段落有哪些?寫物產豐富的段落是哪幾段?優美的風景體現在哪些景物上?豐富的物產又是什么?通過理解懂得整篇課文是圍繞“風景優美、物產豐富”這兩個詞來寫,用了總分的敘述方式。再進行細讀,品味。(3)抓住過渡句掌握課文框架。過渡句在文中起著承上啟下的作用,它是文章思路發展變化的一個重要標志。閱讀教學中突出過渡句的學習,能幫助弄清作者的思路,把握文章的結構。如《趙州橋》一文的過渡句“這座橋不但堅固,而且美觀。”既總結了上文,又開啟下文,像一座橋梁,使課文的前后部分自然、連貫地銜接,并使課文的結構清晰,這樣就可以圍繞這個過渡句細讀課文。(4)抓關鍵詞理清文章思路在與文本的對話中,我們不難發現有些課文中能找到“牽一發而動全身”的詞眼。憑借這個詞眼,整體把握課文的結構,就會對文本留下完整的印象。如《鸕鶿》一文中最后一句話是“河面又恢復了平靜。”學習時就可以巧妙地抓住“恢復”這一關鍵詞,推想剛才湖面經歷了怎樣的變化過程?從“恢復”可以看出,湖面原來是平靜的,后來不平靜了,現在又變得平靜了。由此,在不知不覺中掌握了課文的整體結構,使接下來的學習更加的緊湊、有效。在這一步驟學習中要掌握三個操作要領。首先要有問題意識,要運用一定的思維方法來深讀課文。要學會發現問題的基本方法。其次,小組內成員要善于歸納組員提出的問題,從而提出“精讀課文”環節要解決的關鍵問題。第二個操作要領是要圍繞所提出的關鍵問題反復閱讀課文。首先,要抓住所提出的關鍵問題在讀中思考、讀中討論和讀中體驗。如果討論難以深入下去,可以再讀書,再思考,然后繼續討論;其次,要圍繞關鍵問題,抓住重點段落、重要句子和關鍵詞匯,通過反復閱讀來體會其要義;第三,要在朗讀過程中認真揣摩人物的心理活動及事物的矛盾,提高有感情朗讀的水平。第三個操作要組內加強研討,如果思路不夠清晰時,可以再讀、再思、再議論。(二)結合文章思路,抓重點詞句細讀課文文章的思路理清了,組長分配組內的同學,分部分讀課文,結合重點詞句理解課文。步驟如下:先讀這一段,邊讀邊思考,在讀的過程中邊進行批注。也就是在自己認為能體現人物、景物等特點(換句話說就是作者的寫作目的,往往體現在他所表達的思想和感情中。而課文中的一些重點詞或句又是作者表達思想情感的泉眼。)的詞畫出來,看看從中能體會出什么。在書上用簡單的詞、句寫出自己的理解或者體會。抓住含義深刻的詞句學習的方法以小組為單位細讀課文。根據問題,組長分配,小組內的同學分自然段學習課文。可以每個人學一個自然段;也可以共同學習相同的段落。讀段落,畫出作者表達思想或者情感的句子,進行體會。方法:先仔細讀,然后找,再動筆畫,畫完再用心讀,談讀后的感受,可以進行簡單的批注。如:《第一次抱母親》中有這樣一段話“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上挑著一百多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但每逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用八十多斤的身體,去承受那么沉重的擔子。”讀后就要畫出體現母親為了家庭,為了生活付出的句子或者說要畫出讀后令你感觸最深的句子,這樣就有利于進一步體會句子。抓住重點句子學習,通常可以采用以下的方法:(1)語境再現法在品味詞句時,要結合本段或者聯系上下文,充分進行朗讀、默讀、小組分角色讀、或者通過圖片等體味詞句的含意。如《趙州橋》最后一段:“欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相 內容來自淘豆網www.kpwxny.live轉載請標明出處.
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